segunda-feira, 28 de março de 2011

SÓ A BRINCAR!




Quando estiver montando blocos
Construindo casas, prédios, cidades
Não digam que estou só brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo sobre o equilíbrio e as formas
Um dia, posso ser engenheiro ou arquiteto.
Quando me virem fantasiando
Fazendo comidinha, cuidando das bonecas
Não pensem que estou só brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo a cuidar de mim e dos outros
Um dia, posso ser mãe ou pai.
Quando estiver coberto de tinta
Ou pintando, ou esculpindo e moldando barro
Não digam que estou só brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo a expressar-me e a criar
Um dia, posso ser artista ou inventor.
Quando estiver sentado
Lendo para uma plateia imaginária
Não riam e achem que estou só brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo a comunicar e a interpretar
Um dia, posso ser professor ou ator.
Quando estiver à procura de insetos no mato
Ou enchendo os meus bolsos com bugigangas
Não achem que estou só brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo a prestar atenção e a explorar
Um dia, posso ser cientista.
Quando estiver mergulhado num puzzle
Ou num jogo da escola
Não pensem que perco tempo brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo resolver problemas e concentração
Um dia posso ser empresário.
Quando estiver cozinhando, provando comida
Não achem, porque estou gostando, que estou só brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo seguir instruções e descobrir as diferenças
Um dia, posso ser chefe.
Quando estiver pulando, saltando,correndo e movimentando-me
Não digam que estou só brincando
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo como funciona o meu corpo
Um dia posso ser médico, enfermeiro ou atleta.
Quando me perguntarem o que fiz hoje na escola
E eu disser que brinquei
Não me entendam mal
Porque brincando, estou aprendendo
Aprendendo a trabalhar com prazer e eficiência
Estou preparando-me para o futuro
Hoje, sou criança e o meu trabalho é brincar.
(Poema de origem desconhecida)

quarta-feira, 23 de março de 2011

A MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL


A CRIANÇA E A MATEMÁTICA
      As crianças, desde bem pequenas, pensam sobre o mundo que as cerca e procuram compreendê-lo. Um trabalho intencional com as áreas de conhecimentos matemática é parte integrante no seu cotidiano, contribui para que as crianças elaborem e sistematizem conhecimentos. No entanto, é importante considerar que a educação infantil engloba o período de zero a 6 anos, portanto é necessário se ter em conta as características próprias das crianças de cada faixa etária, suas necessidades, prioridades e sua forma de conhecer o mundo. Para o RCNEI (1998, p. 207), o trabalho com a matemática pode contribuir para a formação de cidadãos autônomos, capazes de pensar por conta própria, sabendo resolver problemas. Esses problemas vão desde classificação e seriação, que nessa faixa etária pode ser feita com objetos da realidade da criança, como figurinhas, como localizar-se no espaço e no tempo de maneira adequada.  Esses conceitos são desenvolvidos e internalizados no indivíduo justamente nessa primeira fase da vida escolar.


REFERÊNCIAS



segunda-feira, 21 de março de 2011

ARTES VISUAIS NA EDUCAÇÃO INFANTIL

        
     As Artes Visuais expressam, comunicam e atribuem sentido a sensações, sentimentos, pensamentos e realidade por meio da organização de linhas, formas, pontos, tanto bidimensional como tridimensional, além de volume, espaço, cor e luz na pintura, no desenho, na escultura, na gravura, na arquitetura, nos brinquedos, bordados, entalhes etc. Como o mundo é repleto de significados e cheio de descobertas, nesta fase da infância! O ensino de Arte aborda uma série de significações, A criança na educação infantil se encontra em fase de pensamento concreto e faz largo uso de seus sentidos para enriquecer suas experiências. Nesta fase, as atividades artísticas fornecerão ricas oportunidades para o seu desenvolvimento. Quando as habilidades infantis são estimuladas, ajudam no processo de aprendizagem. Tal como a música, as Artes Visuais são linguagens e, portanto, uma das formas importantes de expressão e comunicação humanas, o que, por si só, justifica sua presença no contexto da educação, de um modo geral, e na educação infantil, particularmente.

Referências bibliográficas
VECHI, Vea. O Papel do Atelierista. IN: EDWARDS, C., GANDINI, L., FORMAN, G. As cem linguagens da criança: abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: ArtMed, 1999.
PILLOTTO, Silvia S.D. A trajetória histórica das abordagens do ensino e aprendizagem da arte no contexto atual. Revista Univille, V.5, n.1, abr, 2000.
GANDINI. Lella & EDWARDS, Carolyn. Bambini: a abordagem Italiana à educação infantil. Trad. Daniel Etcheverry Burguño. Porto Alegre: ArtMed, 2002.